Перспективы использования VR-технологий в рамках проектной деятельности в процессе подготовки студентов-журналистов в вузе

В настоящее время происходит цифровизация СМИ, конвергенция знаковых систем. Медиапедагогика должна воспринять данные трансформации как вызов и постараться сделать более эффективной, отвечающей современным требованиям систему подготовки журналистов в вузе. Авторы статьи не ставят перед собой задачу описания педагогического эксперимента с использованием всего набора инструментов, которые предоставляют VR-технологии. В данной работе описываются потенциальные возможности повышения уровня эффективности медиаобразования с использованием названных технологий в рамках проектной деятельности. В этой связи перспективным является создание виртуальной редакции, которая позволит объединить не только студентов разных курсов в рамках подготовки медиапроекта, но и обучающихся по другим направлениям (фото, видео, программирование, дизайн, специалисты по работе с большими объемами данных, промоутеры и т. д.). Использование VR-технологий в процессе работы и представления медиапродукта позволит объединить журналистов в дистанционном формате, визуализировать результаты деятельности, повысить мотивацию к получению оригинального результата, увеличить (благодаря высокому уровню мультимедийности и виртуализации материала) степень вовлеченности аудитории в проект.

1. Ваторопин А. С., Ваторопин С. А. Риски социальной эксклюзии в условиях внедрения технологий искусственного интеллекта в современных организациях // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2025. № 2(95). С. 163–171.

2. Гаврилов В. В. К вопросу о развитии специальных компетенций студентов-журналистов вуза в цифровую эпоху // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2022. № 1 (76). С. 19–28.

3. Гаврилов В. В., Зорина В. А. «Цифровой интеллект журналиста»: к содержанию понятия // Вестник РУДН. Серия: Литературоведение. Журналистика. 2024. Т. 29. № 3. С. 626–641.

4. Гордеев К. С., Жидков А. А., Пасечник А. С., Кокарева М. Е., Егорова М. И. Метод проектов как способ формирования компетентности будущего педагога профессионального обучения / Международный студенческий научный вестник. 2018. № 2. URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=18167 (дата обращения: 16.05.2025).

5. Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов социально гуманитарного блока (основное общее образование): методические рекомендации / А. Ю. Лазебникова, Л. Н. Алексашкина, Э. М. Амбарцумова [и др.]; под ред. А. Ю. Лазебниковой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. 105 с.

6. Ершов Ю. М. Модели журналистского образования в цифровую эпоху // Журналистский ежегодник. 2016. № 5. С. 13–16.

7. Здесенко Л. А. Современные образовательные технологии как условие повышения качества образования // Молодой ученый. 2023. № 47 (494). С. 157–161. URL: https://moluch.ru/archive/494/108187/ (дата обращения: 07.06.2025).

8. Мультимедийные технологии СМИ. Учебное пособие кафедры журналистики ННГУ им. Н. И. Лобачевского / Н. О. Автаева, В. А. Бейненсон, К. А. Болдина, А. Л. Коданина, О. Н. Савинова. Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 2020. 171 с.

9. Объем рынка искусственного интеллекта (ИИ) в мире с 2020 по 2030 год. URL: https://www.statista.com/forecasts/1474143/global-ai-market-size (дата обращения: 7.06.2025).

10. Проектное обучение: практики внедрения в университетах / Под ред. Л. А. Евстратовой, Н. В. Исаевой, О. В. Лешуковой. URL: https://uni.hse.ru/ (дата обращения: 16.05.2025).

11. Шпилёва Д. В. Лонгрид как актуальный журналистский метод подачи информации // Медиасреда. 2019. № 15. С. 103–107.

12. VR-технологии в журналистике: новый способ достучаться до аудитории. URL: https://vrinjournalism.tilda.ws/ (дата обращения: 16.05.2025).