Функции и дисфункции репетиторства как социального института

В статье представлена авторская трактовка феномена репетиторства. Актуальность темы подтверждается как количественными данными социально- экономических исследований, так и содержательной многоаспектностью самого явления. На основе анализа различных подходов раскрывается сущность репетиторства и обосновывается его институциональная природа. Предпринята попытка анализа ключевых функций и дисфункций репетиторства как социального института.

Цель работы — комплексный институционально- функциональный анализ репетиторства для уточнения его роли в жизни современного российского общества.

Методология базируется на вторичном анализе социально- экономических данных, включенном наблюдении за процессом репетиторства и принципах интерпретации в рамках этнометодологии Г. Гарфинкеля.

Научная новизна работы заключается в обосновании институциональной природы репетиторства и систематизации его роли в жизни современного российского общества. С позиций авторского подхода раскрыто содержание данного феномена как социального института с учетом его функциональных и дисфункциональных проявлений. В ходе исследования установлено, что репетиторство выступает индикатором ключевых тенденций общественного развития современной России. Оно фиксирует нарастание комплекса дефицитов в государ ственном образовании и укоренение в общественном сознании восприятия образования как услуги. В институте репетиторства аккумулируются социальные стереотипы и экономические интересы, которые, отражая проблемы современного российского общества, находят выражение в дисфункциях данного социального института. Критерием выделения указанных тенденций послужила повторяемость соответствующих оценок в материалах вторичного анализа и их подтверждение в ходе включенного наблюдения за стратегиями поведения субъектов образовательного процесса.

1. Андреева А. Д. Мотивационная основа семейной стратегии школьного образования ребенка // Science Time. 2015. № 8 (20). С. 11–25.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Санкт- Петербург: Питер. 2008. 400 с.

3. Вилюнас В. К. Психология развития мотивации. Санкт- Петербург: Речь, 2006. 458 с.

4. Гарфинкель Г. Обыденное знание социальных структур: документальный метод интерпретации в бытовом и профессиональном поиске фактов // Социологическое обозрение. 2003. Т. 3. № 1. С. 3–19.

5. Дашдамирова И.В., Шукаева Е. М. Личностные и профессиональные качества современного педагога (по результатам анкетирования студентов ФГБОУ ВО «Смоленский государственный университет спорта») // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86–4. С. 77–79.

6. Дресвянникова А. А. Место и роль репетиторства в системе среднего общего образования // Вестник науки. 2023. № 5 (62). С. 227–236.

7. Калинина Е.В. К вопросу государственного регулирования института самозанятости в сфере осуществления образовательного процесса // Современные технологии управления. 2023. № 4 (104). С. 1–17.

8. Кашурников С.Н., Кириллов А. А. Репетиторство в России: статус, значение, проблемы // Теория и практика общественного развития. 2019. № 4 (134). С. 79–84.

9. Кожевникова Л.В., Старовойтова И. Е. Феномен репетиторства в современной России // Образование и право. 2023. № 5. С. 412–416.

10. Кормишкин Е.Д., Горин В. А. Равный доступ к качественному образованию как возможность для «вертикальной» социальной мобильности // Вестник евразийской науки. 2020. № 5. С. 1–11.

11. Клячко Т.Л., Семионова Е. А., Токарева Г. С. Успешность и неуспешность школьников: ожидания родителей, оценка учителей // Вопросы образования. 2019. № 4. С. 71–92.

12. Крылова Н. Г. Репетиторы выходят из тени // Народное образование. 2011. № 5 (1408). С. 180–184.

13. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Смысл, Академия, 2005. 352 с.

14. Лузгина Е.Н., Иванова М. Е. Анализ восприятия старшеклассниками роли репетиторов в образовательном процессе // Развитие образования. 2023. Т. 6. № 2. С. 42–49.

15. Макеев П. А. Репетиторство в России: нельзя увидеть, но можно услышать // Журнал социологии и социальной антропологии 2020. № 23 (3). С. 100–121.

16. Мартишина Н. И. Научное мировоззрение и образование // ОНВ. 1998. № 3. С. 4–5.

17. Наумова А. А. Роль репетиторства в современной системе образования // Россия между модернизацией и архаизацией: 1917–2017 гг.: материалы XX Всероссийской научно- практической конференции: в 2 томах. Сургут. АНОВО «Гуманитарный университет». 2017. С. 385–390.

18. Николаева Е.М., Щелкунов М. Д. Идентификация личности в условиях консюмеризации образования // Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки. 2010. № 1. С. 135–144.

19. Попова Е. И. Конфликт интересов в сфере образования // ГлаголЪ правосудия. 2023. № 1 (31). С. 36–39.

20. Попова И. Н. Дисциплина на уроке, или как учителю с успехом управлять поведением учеников // Народное образование. 2015. № 5 (1448). С. 177–181.

21. Поташник М. М. Почему учителя уходят из школы // Народное образование. 2019. № 6 (1477). С. 92–100.

22. Райхельгауз Л. Б. Репетиторство как социально- педагогический феномен // Социально- политические исследования. 2019. № 3. С. 106–114.

23. Шубников Ю. Б. Признаки и функции социальных институтов // Вестник Санкт- Петербургского университета МВД России. 2013. № 4 (60). С. 44–49.

24. Bray M. Private Supplementary Tutoring: Comparative Perspectives on Patterns and Implications // A Journal of Comparative Education. 2006. V. 36. No. 4. PP. 515–530.