Проблемы профессиональной подготовки учителей английского языка в психолого-педагогических исследованиях индийских и российских учёных

Современная система профессиональной подготовки учителей английского языка в России и Индии демонстрирует ряд устойчивых проблем, включая слабую интеграцию теоретических знаний в практическую деятельность, недостаточное внимание к формированию социокультурной компетенции и дефицит развития гибких навыков у будущих педагогов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных путей модернизации педагогического образования с учетом современных вызовов цифровой эпохи. Целью работы является разработка научно обоснованных предложений по совершенствованию подготовки учителей английского языка через создание модульных программ методической поддержки, сочетающих очные и дистанционные формы обучения на основе сравнительного анализа российского и индийского опыта. Материал исследования включает публикации ведущих российских и индийских ученых, посвященные проблемам профессионального развития педагогов. Методологическую основу составили сравнительный анализ, систематизация теоретических данных и оценка эффективности различных форм повышения квалификации. В результате исследования выявлены три ключевых направления оптимизации подготовки учителей: (1) усиление социокультурной составляющей в учебном

процессе, (2) разработка специализированных модулей для формирования гибких навыков и (3) создание сетевых методических центров с гибридным форматом работы. Научная новизна исследования заключается в комплексном сопоставлении российских и индийских подходов к профессиональной подготовке педагогов, а также в предложении инновационной модели методического сопровождения, интегрирующей цифровые технологии и практико-ориентированные формы обучения. Полученные результаты имеют практическую значимость для разработчиков образовательных программ, методистов и организаторов системы повышения квалификации учителей иностранных языков. Реализация предложенных мер будет способствовать преодолению существующего разрыва между теоретической подготовкой и практической деятельностью учителей, а также формированию у них необходимых профессиональных компетенций в условиях цифровой трансформации образования.

1. Биболетова М. З. Потенциал учителя иностранного языка в моделировании информационно-образовательной среды // Профессиональное становление учителя иностранного языка в системе педагогического образования: материалы международной конференции, посвященной памяти профессора Г.В. Роговой в связи со 100-летием со дня рождения, Москва, 12–14 октября 2017 года / под общ. ред. Н.В. Языковой, Л.Г. Викуловой. M.: Языки народов мира, 2017. С. 44–51.

2. Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: Обучение основным видам речевой деятельности. M.: Флинта; Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2021. 104 с.

3. Воеводов Н. С. Проблемы профессиональной подготовки учителя иностранного языка // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и перспективы развития: материалы VII Междунар. науч.-практ. онлайн-конф. студентов и молодых учёных, Мытищи-Гомель-Москва-Санкт-Петербург-Минск-Речица, 16 марта 2022 года. M.: МГОУ, 2022. С. 63–67.

4. Дубаков А. В., Оларь Ю. В., Пушкарева М. П., Нарыкова А. В. Мастер-класс как средство организации профессионального развития учителя иностранного языка // Успехи гуманитарных наук. 2020. № 11. С. 152–157.

5. Енина А. В. Эффективные стратегии профессионального развития учителя иностранного языка // Инновационные технологии в машиностроении, образовании и экономике. 2019. Т. 22, № 1(11). С. 20–24.

6. Коряковцева Н. Ф. Актуальные проблемы лингводидактики: курс лекций. M.: Проспект, 2021. 128 с.

7. Кузнецова Е. С. Условия организации и сопровождения непрерывного повышения квалификации преподавателя английского языка // Иностранные языки и современные тенденции в иноязычном образовании: материалы V Юбилейной междунар. науч.-практ. конф., Воронеж, 22 апреля 2021 года / отв. ред. С.Ю. Капкова. Воронеж: ВГПУ, 2021. С. 289–295.

8. Меньшенина С. Г., Лабзина П. Г. Потенциал дисциплины "Иностранный язык" для формирования гибких навыков студентов технических вузов // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер.: Психолого-педагогические науки. 2019. № 2(42). С. 105–118.

9. Пасынкова Е. В. Потенциал профессионального роста учителей иностранного языка // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2022. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/potentsial-professionalnogo-rosta-uchiteley-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 02.06.2025).

10. Ромашова Н. И., Рундквист А. О., Калинина Е. А., Руднева Л. М. Система методического сервиса как составная часть повышения профессиональной компетенции учителей иностранных языков // Вестник Белгородского института развития образования. 2021. Т. 8, № 2(20). С. 142–158.

11. Умеренков С. Ю. Основные направления и проблемы профессиональной подготовки будущих учителей иностранных языков // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2017. № 3 (27). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-i-problemy-professionalnoypodgotovki-buduschih-uchiteley-inostrannyh-yazykov (дата обращения: 02.06.2025).

12. Шимичев А. С. Развитие творческого потенциала обучающихся на основе интегративного подхода к овладению иностранным языком // Обучение, тестирование и оценка: материалы междунар. конф., Нижний Новгород, 28–29 октября 2020 года. Вып. 20. Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2021. С. 201–205.

13. Щерба Л. В. Преподавание языков в школе: Общие вопросы методики. M.: Academia, 2003. 160 с.

14. Agnihotri R. K. Identity and multilinguality: The case of India // Language policy, culture, and identity in Asian contexts / eds. A.B.M. Tsui, J.W. Tollefson. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 2007. P. 185–204.

15. Beniwal R., Dhul P. Role of Soft Skills in Teacher Education // International Journal of Creative Research Thoughts (IJCRT). 2020. Vol. 8, No. 5. P. 2076–2082.

16. Gupta B. L. Successful Mentoring of Students in Higher Education Institutions — Assess Pre and Post Mentoring Skills // University News. 2021. Vol. 59, No 26. P. 17–22.

17. Kapur R. Issues and Problems of Teacher Education. 2018. URL: https://www.researchgate.net/publication/329745226_Issues_and_Problems_of_Teacher_Education

18. Kundu A. Barriers to Utilizing ICT in Education in India with a Special Focus on Rural Areas // IJSRR. 2018. Vol. 7, No. 2. P. 341–359.

19. Mondal A., Baidya M. N. Future Teacher Education in India // The Social Sciences Review. 2024. Vol. 2. P. 38–44. URL: https://www.researchgate.net/publication/379036046_FUTURE_TEACHER_EDUCATION_IN_INDIA (дата обращения: 28.04.2025).

20. National Council for Teacher Education. Annual Report 2022–23. URL: https://ncte.gov.in/website/PDF/AnnualReport/English-2022–23.pdf

21. National Council for Teacher Education. Bluebook 1st Version. 2023. URL: https://ncte.gov.in/website/PDF/NMM/Bluebook%201st%20Version.pdf

22. Rani A. Problems and Solution of Teacher Education // International Journal of Academic Research in Education and Review. 2017. Vol. 5. No. 1. P. 15.