К вопросу об оценке уровня сформированности информационно-технологических компетенций у студентов бакалавров в процессе изучения дисциплины «Практикум по решению задач по информатике»

Статья посвящена вопросам оценки степени сформированности информационно-технологических компетенций у студентов бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленность: «Математика и Информатика» в процессе освоения дисциплины «Практикум по решению задач по информатике», а также особенностям разработки модели их оценивания. Произведен теоретический анализ различных подходов к определению понятий «компетентность», «компетенция». Описаны структурные компоненты информационно-технологических компетенций, выявлена и обоснована необходимость оценки степени сформированности информационно-технологических компетенций у студентов бакалавров. Предложена модель оценки степени сформированности информационно-технологических компетенций у студентов бакалавров на примере одной из тем дисциплины «Практикум по решению задач по информатике».

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).М.: Издательство ИКАР, 2009. 448 с. Текст: непосредственный.

2. Бершадская М. Д., Серова А. В. Универсальные компетенции: индикатор, опыт разработки и оценивания. URL: https://knastu.ru/media/files/page_files/teachers/Bershadskaya_UK_-_indikatory_opyt_razrabot.tsenivaniya_Seminar_AKUR_05.2018.pdf (дата обращения: 17.12.2022).

3. Воробьева А. А. Инструменты оценки сформированности результатов обучения // Российский университет дружбы народов. URL: https://lib.rudn.ru/file/1.Инструменты%20оценки%20сформированности%20результатов%20обучения%20ИТОГ%2002.pdf (дата обращения: 17.12.2022).

4. Громова С. Ф. Компетентностный подход в современном российском образовании. Формирование информационно-технологических компетенций обучающихся / С. Ф. Громова, Д. А. Осипченко // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: Материалы IХ Международной научно-практической конференции, Нижневартовск, 10 ноября 2021 года / Отв. редактор Д.А. Погонышев. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2021. С. 486–494. DOI:10.36906/KSP-2021/70. EDN HSFDJZ.

5. Зимняя И. А. Компетентность и компетенции в контексте компетентностного подхода // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. 2012. № 7. С. 64–75. Текст: непосредственный.

6. Мажитова М. Р. Формирование ИКТ-компетенций в преподавании информатики и ИКТ // Информатика. Все для учителя: всероссийский научно-методический журнал. Москва, 2017. № 9(81). С. 2–4. Текст: непосредственный.

7. Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации / Цифровая экономика РФ // Кадры для цифровой экономики — URL: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/866/ (дата обращения: 18.01.2023)

8. Осипченко Д. А. Формирование информационно-технологических компетенций посредством табличного процессора Excel / Д. А. Осипченко // Научный альманах Центрального Черноземья. 2022. № 1–2. С. 325–339. EDN YSEYCY.

9. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.02.2018 № 125 (ред. от 08.02.2021)). URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44–03–05-pedagogicheskoe-obrazovanies-dvumya-profilyamipodgotovki-125/ (дата обращения: 18.01.2023).

10. Серякова С. Б. Компетентностный подход в образовании: от теории к практике // Информация и образование: границы коммуникаций. Горно-Алтайск, 2011. № 3(11). С. 121–125. Текст: непосредственный.

11. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности // под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина; при участии К. А. Баранникова, Н. Зиила, Дж. Мосс, И. М. Реморенко, Я. Хаутамяки; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. 472 c. ISBN 978-5-7598-2177-9 (в обл.). ISBN 978-5-7598-2074-1 (e-book).

12. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования / Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.02.2018 № 125 (ред. от 08.02.2021)). URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44–03–05-pedagogicheskoe-obrazovanies-dvumya-profilyamipodgotovki-125/ (дата обращения: 18.01.2023).

13. Федоров А. Э., Метелев С. Е., Соловьев А. А., Шлякова Е. В. Компетентностный подход в образовательном процессе. Монография. Омск: Изд-во ООО «Омскбланкиздат», 2012. 210 с. Текст: непосредственный.

14. Хуторской А. В. Компетентностный подход с позиций человекосообразного образования // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. 2012. № 7. С. 76–86. Текст: непосредственный.

15. kpolyakov.spb.ru: официальный сайт К.Ю. Полякова: сайт / школа // ЕГЭ.URL: https://kpolyakov.spb.ru (дата обращения: 01.12.2022).