Сравнительный анализ профессионально-творческого саморазвития студентов педагогического и филологического направлений

Аннотация

Статья посвящена сравнительному анализу компонентов профессионально- творческого саморазвития (ПТСС) студентов педагогического и филологического профилей подготовки. Цель исследования — выявить специфику проявления ключевых характеристик ПТСС в зависимости от образовательной траектории. Задачи включали теоретическое осмысление понятия ПТСС, подбор и апробацию диагностического инструментария, а также сравнительный и корреляционный анализ эмпирических данных.

Методологическую основу исследования составили деятельностный, личностно-ориентированный и субъектный подходы. Использовались количественные методы: анкетирование, тестирование и статистическая обработка данных с применением t-критерия Уэлча и корреляционного анализа Пирсона.

Результаты показали, что студенты педагогического направления характеризуются более высоким уровнем развития творческого потенциала, педагогической направленности и технологической готовности по сравнению со студентами филологического профиля. При этом различия в уровне профессионального саморазвития и ясности Я-концепции статистически незначимы. Выявлена положительная корреляция между креативностью, технологической компетентностью и выраженностью профессиональных ролей у будущих педагогов.

Научная новизна исследования заключается в интеграции концепции ПТСС с эмпирическим сравнительным анализом. Практическая значимость связана с возможностью использования результатов при проектировании образовательных программ и сопровождении индивидуальных траекторий профессионального развития студентов.