Оценка уровня сформированности межкультурной коммуникации у студентов на занятиях по иностранному языку в техническом вузе

В настоящем исследовании рассматривается оценка уровня сформированности межкультурной коммуникации у обучающихся Тюменского индустриального университета на занятиях по иностранному языку. Актуальность темы диктуется возрастающей глобализацией и интеграцией образовательных процессов и необходимостью формирования у студентов не только языковых, но и межкультурных компетенций, являющихся ключевым фактором успешной профессиональной адаптации в международной среде. В работе проанализированы современные теоретические подходы к межкультурной коммуникации как отечественных, так и зарубежные исследователей, выявлены основные факторы готовности к взаимодействию с представителями иных культур. Методологическая база исследования опирается на комплексный анализ педагогической научной литературы. Эмпирическое исследование с использованием авторской анкеты позволяет выявить уровень межкультурной компетенции обучающихся технического вуза. Полученные результаты свидетельствуют о том, что наличие специализированных курсов, направленных на развитие межкультурной компетенции, способствует повышению готовности к общению с носителями языка; выявлены основные проблемы (недостаток языковой практики, низкая мотивация и психологические барьеры, препятствующие эффективному диалоговому взаимодействию.

1. Абсалямова Р. А., Войтик Н. В., Полетаева О. Б. Аксиология глобализации: Лидер — эмпатия — ди­алог // Век глобализации. 2023. № 2(46). С. 21–30.

2. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие / В. С. Агеев. М., 1999.

3. Комиссаров В. Н. Перевод важная часть моей жизни // «Мосты». Р. Валент. 2004. № 3. 24 с.

4. Нурпеисова Г. Г., Яцевич О. Е. Basics of cross-cultural communication in English: Western and Eastern worlds: Электронное учебное пособие. Тюмень: 2024. URL: https://catalog.inforeg.ru/Inet/GetEzineByID/345260 (дата обращения: 15.02.2025).

5. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учебное пособие. M.: Слово/Slovo. 2000. 624 с.

6. Фрейре П. Педагогика угнетенных. М: КоЛибри: Азбука-Аттикус. 2018. 286 с.

7. Яцевич О. Е., Сперанская Н. И., Омелаенко Н. В., Юдашкина В. В., Шабатура Л. Н. Реализация инди­видуальных образовательных траекторий в высших учебных заведениях // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 5. С. 150–168.

8. Bennett M. A constructivist approach to assessing intercultural communication competence. In G. Rings & S. Basinger (Eds) The Cambridge Handbook of Intercultural Communication. Cambridge: Cambridge University Press. 2020.

9. Bourdieu P. Language and symbolic power. Harvard University Press. 1991.

10. Edward T. Hall. The Silent Language. New York: Doubleday. 1959. 192 p. URL: https://psv4.userapi.com/s/v1/d/n7cxAoYZuQ5shW00O55aG_eZY1vxtAcrfxEqbaAIWo1pFOzWVt1GBRBpk52BCXHJl4hxqHaWuhi-oSCgYF0Jr8-TY_KEelQXv3huz7wgnqVjoNT0C_K09w/hall_edward_t_the_silent_language.pdf (дата обращения: 10.03.2025).

11. Florence Rockwood Kluckhohn, Fred L. Strodtbeck. Variations in value orientations. Row. Creative Media Partners. LLC. 2021. 472 p. URL: https://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=mdp.39015002393281&view=1up&seq=442 (дата обращения: 10.12.2024).

12. Geert H. Hofstede. Culture’s consequences: comparing values, behaviors, institutions, and organizations across nations/2nd edition. Sage publications. 2000. 596 p.

13. Hirsch E. D. Cultural Literacy: What Every American Needs to Know. Houghton Miffin Company. 1987. 280 p. 14. Giroux Henry A., Patrick Shannon. Education and Cultural Studies. Toward a Performative Practice. 1997. 256 p.

14. Ting-Toomey S. The Matrix of Face: An Updated Face-Negotiation Theory. Thousand Oaks. CA: Sage. 2005.