vestniksurgpuВестник Сургутского государственного педагогического университетаSurgut State Pedagogical University Bulletin2078-7626Сургутский Государственный Педагогический Университет10.69571/SSPU.2026.100.1.016vestniksurgpu-746Research ArticleЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯDIGITALIZATION OF EDUCATIONВоспитательные онлайн-практики при подготовке учителя начальных классов: ожидание и реальностьOnline Upbringing Practices in Elementary School Teacher Training: Expectation and RealityВласоваВ. К.VlasovaV. K.

Власова Вера Константиновна — доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры начального образования Института психологии и образования

Vlasova Vera Konstantinovna — Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Department of Elementary Education, Institute of Psychology and Education

v2ko@mail.ruЗакироваВ. Г.ZakirovaV. G.

Закирова Венера Гильмхановна — доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой начального образования Института психологии и образования

Zakirova Venera Gilmkhanovna — Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Head of the Department of Elementary Education, Institute of Psychology and Education

НаговицынР. С.NagovitsynR. S.

Наговицын Роман Сергеевич — доктор педагогических наук, доцент, профессор; профессор

Nagovitsyn Roman Sergeevich — Doctor of Education Sciences, Docent, Professor; Professor

gto18@mail.ruКириловаГ. И.KirilovaG. I.

Кирилова Галия Ильдусовна — доктор педагогических наук, профессор

Kirilova Galiya Ildusovna — Doctor of Education Sciences, Professor

gikirilova@mail.ruФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»РоссияFederal State Educational Institution of Higher Education “Kazan (Volga Region) Federal University”Russian FederationГлазовский государственный инженерно-педагогический университет имени В. Г. Короленко; Казанский государственный институт культурыРоссияV. G. Korolenko Glazov State Engineering and Pedagogical University; Kazan State Institute of CultureRussian FederationКазанский государственный энергетический университетРоссияKazan State Power Engineering UniversityRussian Federation20263003202601(100)159168Copyright © Власова В.К., Закирова В.Г., Наговицын Р.С., Кирилова Г.И., 20262026Власова В.К., Закирова В.Г., Наговицын Р.С., Кирилова Г.И.Vlasova V.K., Zakirova V.G., Nagovitsyn R.S., Kirilova G.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestniksurgpu.elpub.ru/jour/article/view/746

Внедрение онлайн-обучения в процесс подготовки учителя к профессиональной де­ятельности для повышения его эффективности направлено на совершенствование профессиональных компетенций педагогов с учетом информационных потребно­стей практики образования. В статье анализируются вопросы разработки онлайн-курсов для учителей начальных классов в аспекте вариативных воспитательных практик, которые мало рассматриваются в исследованиях, особенно в части обеспечения педагогов нестан­дартными технологиями воспитания детей. В статье показан дидактический потенциал театрального онлайн-курса для будущих учителей в контексте соответствия их ожиданий и реальности. Результаты исследования показывают, что педагоги испытывают острую не­обходимость в разработке курсов по организации воспитательной работы на основе разви­тия творческой активности детей.

The introduction of online learning into the process of teacher preparation for professional work to increase its effectiveness is aimed at improving the professional competencies of teachers, taking into account the information needs of educational practice. This article analyzes the development of online courses for primary school teachers in terms of variable educational practices, which are underresearched, particularly in terms of providing teachers with innovative child-rearing technologies. The article demonstrates the didactic potential of an online theater course for future teachers, aligning their expectations with reality. The study’s findings demonstrate that teachers urgently need to develop courses on organizing educational work based on the development of children’s creative activity.

онлайн-курсначальное образованиетехнологии воспитаниятеатральные практикиожидание и восприятие обучениядистанционные технологииonline courseprimary educationeducational technologiestheatrical practicesexpectations and perceptions of learningdistance learning technologiesReferencesГречушкина Н. В. Онлайн-курс: модели применения в образовательном процессе // Высшее обра­зование в России. 2021. Т. 30, № 4. С. 120–130.Grechushkina N. V. Onlayn-kurs: modeli primeneniya v obrazovatel’nom protsesse // Vyssheye obra­zovaniye v Rossii [Online course: models of application in the educational process] // Vyssheye obra­zovaniye v Rossii. 2021. Vol. 30. No. 4. S. 120–130. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2746 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Грицова О. А., Тиссен Е. В. Оценка качества онлайн-обучения в системе высшего образования в регионах // Экономика региона. 2021. Т. 17, № 3. С. 929–943.Gritsova O. A., Tissen E. V. Otsenka kachestva onlayn-obucheniya v sisteme vysshego obrazovaniya v regionakh [Assessing the quality of online learning in the higher education system in the regions] // Ekonomika regiona. 2021. Vol. 17, No. 3. S. 929–943. URL: https://economyofregion.com/current/2021/82/3405/ (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Другова Е. А., Журавлёва И. И., Аюшеева М. Г. Трудности проектирования смешанного обучения в высшем образовании: опыт «Школ педагогического дизайна» // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 6. С. 93–115.Drugova E. A., Zhuravleva I. I., Ayusheeva M. G. Trudnosti proyektirovaniya smeshannogo obucheniya v vysshem obrazovanii: opyt «Shkol pedagogicheskogo dizayna» [Difficulties in designing blended learn­ing in higher education: the experience of “Schools of Instructional Design”] // Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2023. Vol. 32. No. 6. S. 93–115. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4454 (data obrash­heniya: 16.02.2026). (In Russian).Захарова У. С., Вилкова К. А., Абрамов Р. Н. Применение МООК в преподавании в российских ву­зах: почему нет роста спроса на них в условиях вынужденного перехода на дистанционное обу­чение? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 2. С. 125–148.Zakharova U. S., Vilkova K. A., Abramov R. N. Primeneniye MOOK v prepodavanii v rossiyskikh vuzakh: pochemu net rosta sprosa na nikh v usloviyakh vynuzhdennogo perekhoda na distantsionnoye obucheni­ye? [Use of MOOCs in Teaching at Russian Universities: Why Is There No Growth in Demand for Them in the Context of the Forced Transition to Distance Learning?] // Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2023. Vol. 32. No. 2. S. 125–148. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/4223 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Ибрагимов Г. И. Методология исследовательски-ориентированного обучения в системе педаго­гического образования // Образование и саморазвитие. 2019. Т. 14, № 3. С. 117–126.Ibragimov G. I. Metodologiya issledovatel’ski-oriyentirovannogo obucheniya v sisteme pedagogichesko­go obrazovaniya [Methodology of research-oriented learning in the system of pedagogical education] // Образование и саморазвитие. 2019. Vol. 14. No. 3. S. 117–126. URL: https://eandsdjournal.kpfu.ru/en/journal-article/methodology-of-research-oriented-training-in-the-pedagogical-education-system/ (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Лобова С. В., Понькина Е. В. Онлайн-курсы: принять нельзя игнорировать // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 1. С. 23–35.Lobova S. V., Ponkina E. V. Onlayn-kursy: prinyat’ nel’zya ignorirovat’ [Online courses: accept or ignore] // Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2021. Vol. 30, No. 1. S. 23–35. URL: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/2581 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Лызь Н. А., Истратова О. Н. Онлайн-образовательная деятельность студентов в интернет-пространстве: готовность и самоэффективность // Интеграция образования. 2021. Т. 25, № 4. С. 661–680.Lyz N. A., Istratova O. N. Obrazovatel’naya deyatel’nost’ studentov v internet-prostranstve: gotovnost’ i samoeffektivnost’ [Online Educational activities of students in the Internet space: readiness and self-ef­ficacy] // Integratsiya obrazovaniya. 2021. Vol. 25. No. 4. S. 661–680. URL: https://edumag.mrsu.ru/index.php/en/articles-en/108–21–4/944–10–15507–1991–9468–103–025–202104–8 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Мельник А. Д. Роль смешанного обучения в высшем образовании: «первые шаги» студентов к неустойчивой работе и жизни // Интеграция образования. 2023. Т. 27, № 3. С. 506–521.Melnik A. D. Rol’ smeshannogo obucheniya v vysshem obrazovanii: «pervyye shagi» studentov k neus­toychivoy rabote i zhizni [The Role of Blended Learning in Higher Education: Students’ “First Steps” to Un­stable Work and Life] // Integratsiya obrazovaniya. 2023. Vol. 27, No. 3. S. 506–521. URL: https://edum­ag.mrsu.ru/index.php/en/articles-en/124–23–3/1114–10–15507–1991–9468–112–027–202302–9 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Ряпина Н. Е., Пермякова Т. М. Балезина Е. А. Апробация инструментов измерения педагогической коммуникации при онлайн-обучении в российских вузах // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2023. № 2. C. 161–186.Ryapina N. E., Permyakova T. M., Balezina E. A. Aprobatsiya instrumentov izmereniya pedagogicheskoy kommunikatsii pri onlayn-obuchenii v rossiyskikh vuzakh [Testing Instruments for Measuring Pedagog­ical Communication in Online Learning at Russian Universities] // Voprosy obrazovaniya // Educational Studies Moscow. 2023. No. 2. S. 161–186. URL: https://vo.hse.ru/article/view/16243 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In Russian).Engeness I. Developing teachers’ digital identity: towards the pedagogic design principles of digital environments to enhance students’ learning in the 21st century // European Journal of Teacher Education. 2021. Vol. 44, issue 1. P. 96–114.Engeness I. Razvitiye tsifrovoy identichnosti uchiteley: k pedagogicheskim printsipam proyektirovani­ya tsifrovykh sred dlya povysheniya effektivnosti obucheniya uchashchikhsya v XXI veke [Developing teachers’ digital identity: towards the pedagogic design principles of digital environments to enhance students’ learning in the 21st century] // European Journal of Teacher Education. 2021. Vol. 44, issue 1. Pp. 96–114. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02619768.2020.1849129 (data obrash­heniya: 16.02.2026). (In English).Nagovitsyn R. S., Valeeva R. A., Latypova L. A. Web-Conferencing Systems (WCS): Individual, Group or Full-Class Teacher Education Format? // Education Sciences. 2023. Vol. 13, issue 2. URL: https://www.mdpi.com/2227–7102/13/2/214 (дата обращения: 16.02.2026).Nagovitsyn R. S., Valeeva R. A., Latypova L. A. Sistemy veb-konferentsiy (WCS): individual’nyy, gruppovoy ili format obucheniya uchiteley dlya vsego klassa? [Web-Conferencing Systems (WCS): Individual, Group or Full-Class Teacher Education Format?] // Education Sciences. 2023. Vol. 13, issue 2. URL: https://www. mdpi.com/2227–7102/13/2/214 (data obrashheniya: 16.02.2026) (In English).Stutchbury K., Ebubedike M., Amos S., Chamberlain L. Professional development in the digital age: supporting improvements in teacher education through MOOCs // Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. 2023. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02680513.2023.2195875 (дата обращения: 16.02.2026).Stutchbury K., Ebubedike M., Amos S., Chamberlain L. Professional’noye razvitiye v tsifrovuyu epokhu: podderzhka sovershenstvovaniya pedagogicheskogo obrazovaniya posredstvom MOOK (massovy­kh otkrytykh onlayn-kursov) [Professional development in the digital age: supporting improvements in teacher education through MOOCs] // Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. 2023. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02680513.2023.2195875 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In English).Tate T., Warschauer M. Equity in online learning // Educational Psychologist. 2022. Vol. 57, issue 3. P. 192–206.Tate T., Warschauer M. Ravnyye vozmozhnosti v onlayn-obuchenii [Equity in online learning] // Educa­tional Psychologist. 2022. Vol. 57, issue 3. Pp. 192–206. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00461520.2022.2062597 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In English).Vlasova V. K., Kirilova G. I., Masalimova A. R. Information and logistic foundations of pedagogical education design and content education // Review of European Studies. 2015. Vol. 7, issue 4. P. 54–58. URL: https://www.researchgate.net/publication/273486983_Information_and_Logistic_Foundations_of_Pedagogical_Education_Design_and_Content_Education (дата обращения: 16.02.2026).Vlasova V. K., Kirilova G. I., Masalimova A. R. Informatsionno-logisticheskiye osnovy proyektirovaniya soderzhaniya pedagogicheskogo obrazovaniya [Information and logistic foundations of pedagogical ed­ucation design and content education] // Review of European Studies. 2015. Vol. 7, issue 4. Pp. 54–58. URL: https://www.researchgate.net/publication/273486983_Information_and_Logistic_Foundations_of_Pedagogical_Education_Design_and_Content_Education (data obrashheniya: 16.02.2026). (In English).Zeithaml V. A., Berry L. L., Parasuraman A. The Behavioral Consequences of Service Quality // Journal of Marketing. 1996. Vol. 60, issue 2. P. 31–46.Zeithaml V. A., Berry L. L., Parasuraman A. Povedencheskiye posledstviya kachestva obsluzhivani­ya [The Behavioral Consequences of Service Quality] // Journal of Marketing. 1996. Vol. 60, issue 2. Pp. 31–46. URL: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/002224299606000203 (data obrashheniya: 16.02.2026). (In English).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.