vestniksurgpuВестник Сургутского государственного педагогического университетаSurgut State Pedagogical University Bulletin2078-7626Сургутский Государственный Педагогический Университет10.69571/SSPU.2026.100.1.010vestniksurgpu-740Research ArticleВОПРОСЫ ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО-СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯISSUES OF HIGHER AND SECONDARY SPECIALIZED EDUCATIONМетодологические основы педагогического сопровождения в подготовке курсантов МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуацияхMethodological Foundations of Pedagogical Support in the Preparation of Cadets of the Russian Ministry of Emergency Situations for Emergency SituationsНизяковА. Д.NizyakovA. D. k.

Низяков Артем Дмитриевич — преподаватель кафедры безопасности в ЧС

Екатеринбург

Nizyakov Artem Dmitrievich — Lecturer at the Department of Emergency Safety

Yekaterinburg

nizyakov01@mail.ruТимощенковВ. В.TimoshchenkovV. V.

Тимощенков Виктор Васильевич — старший преподаватель кафедры физической культуры и спорта

Екатеринбург

Timoshchenkov Viktor Vasilievich — Senior Lecturer at the Department of Physical Education and Sports

Yekaterinburg

vtimosh65@mail.ruУральский институт ГПС МЧС РоссииРоссияUral Institute of State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of RussiaRussian Federation20263003202601(100)105112Copyright © Низяков А.Д., Тимощенков В.В., 20262026Низяков А.Д., Тимощенков В.В.Nizyakov A.D., Timoshchenkov V.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestniksurgpu.elpub.ru/jour/article/view/740

Статья посвящена рассмотрению методологических основ педагогического сопровождения и их обоснованию в процессе подготовки курсантов вузов МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуациях. Рассматривается систематизация педагогических подходов, а также условий, которые способствуют формированию устойчивых профессиональных компетенций, необходимых будущим сотрудникам МЧС России в экстремальных условиях. Актуальность данной темы определена возрастающими требованиями к качеству подготовки сотрудников МЧС России, обусловленными необходимостью быстрого принятия решений и высокой психологической устойчивости в условиях риска.

Цель исследования: обоснование и систематизация методологических основ педагогического сопровождения в процессе подготовки курсантов вузов МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуациях, а также определение условий, способствующих формированию устойчивых профессиональных компетенций, необходимых будущим сотрудникам МЧС России.

В исследовании применены теоретические методы анализа и обобщения научной литературы по проблематике педагогического сопровождения, представлены подходы к структуре и содержанию образовательного процесса подготовки курсантов МЧС России. Также представлен сравнительный анализ существующих ключевых понятий с целью уточнения понятийного аппарата и выделения актуальных педагогических решений.

Выявлены ключевые педагогические подходы к сопровождению курсантов МЧС России в процессе обучения такие как системный, компетентностный и аксиологический подходы. Обоснована необходимость их интеграции для создания модели подготовки, включающей индивидуализацию образовательных траекторий, внедрение инновационных образовательных технологий (цифровые платформы, VR-тренажеры), а также организацию наставнической поддержки. Установлено, что комплексное педагогическое сопровождение способствует формированию у курсантов устойчивых профессиональных компетенций.

Совершенствование методологических основ педагогического сопровождения обеспечивает интеграцию современных образовательных технологий, а также способствует индивидуализации траекторий развития обучающихся и наставничества, что создает условия для эффективной подготовки курсантов МЧС России к действиям в чрезвычайных ситуациях, а дальнейшее развитие и внедрение комплексного педагогического сопровождения является необходимым фактором повышения качества подготовки.

The article is devoted to the consideration of the methodological foundations of pedagogical support and their justification in the process of training cadets of universities of the Ministry of Emergency Situations of Russia for emergency situations. The article considers the systematization of pedagogical approaches, as well as conditions that contribute to the formation of sustainable professional competencies necessary for future employees of the Russian Ministry of Emergency Situations in extreme conditions. The relevance of this topic is determined by the increasing requirements for the quality of training of employees of the Russian Ministry of Emergency Situations, due to the need for rapid decision-making and high psychological stability in conditions of risk.

The purpose of the study: is to substantiate and systematize the methodological foundations of pedagogical support in the process of training cadets of universities of the Ministry of Emergency Situations of Russia for emergency situations, as well as to identify conditions conducive to the formation of sustainable professional competencies necessary for future employees of the Ministry of Emergency Situations of Russia.

The study uses theoretical methods of analysis and generalization of scientific literature on the issues of pedagogical support, presents approaches to the structure and content of the educational process of training cadets of the Ministry of Emergency Situations of Russia. A comparative analysis of existing interpretations of key concepts has also been carried out in order to clarify the conceptual framework and highlight relevant pedagogical solutions.

Key pedagogical approaches to the support of cadets of the Russian Ministry of Emergency Situations in the learning process, such as systemic, competence-based and axiological approaches, have been identified. The necessity of their integration is substantiated in order to create a training model that includes the individualization of educational trajectories, the introduction of innovative educational technologies (digital platforms, VR simulators), as well as the organization of mentoring support. It has been established that comprehensive pedagogical support contributes to the formation of stable professional competencies among cadets.

Improving the methodological foundations of pedagogical support ensures the integration of modern educational technologies, as well as contributes to the individualization of student development trajectories and mentoring, which creates conditions for effective training of cadets of the Russian Ministry of Emergency Situations for emergency situations, and the further development and implementation of comprehensive pedagogical support is a necessary factor in improving the quality of training.

педагогическое сопровождениеподходынаставничествокурсантобразовательный процессpedagogical supportapproachesmentoringcadeteducational processReferencesБережных Е. А., Григорьева С. Г., Поташева И. И. Педагогическое сопровождение как особая фор­ма взаимодействия в реальной практике обучения в вузе // Педагогика и психология образова­ния. 2018. № 4. С. 83–89.Berezhnykh E. A., Grigorieva S. G., Potashova I. I. Pedagogicheskoe soprovozhdenie kak osobaya forma vzaimodeistviya v realnoi praktike obucheniya v vuze [Pedagogical support as a special form of interac­tion in the real practice of university education] // Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya. 2018. № 4. S. 83–89. (In Russian).Веприняк И. А., Чижуимов С. Д. Роль системного подхода, математики и компьютерных техноло­гий как инструментов при подготовке военных инженеров // Специальная техника и технологии транспорта: сборник научных статей. Том Выпуск № 13. Санкт-Петербург, Петергоф: Федераль­ное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хруле­ва» Министерства обороны Российской Федерации, 2022. С. 264–273.Veprinyak I. A., Chizhuimov S. D. Rol sistemnogo podkhoda, matematiki i kompyuternikh tekhnologii kak instrumentov pri podgotovke voennikh inzhenerov [The role of a systematic approach, mathematics and computer technology as tools in the training of military engineers] // Spetsialnaya tekhnika i tekh­nologii transporta: sbornik nauchnikh statei. Tom Vipusk № 13. Sankt-Peterburg, Petergof: Federalnoe gosudarstvennoe kazennoe voennoe obrazovatelnoe uchrezhdenie visshego obrazovaniya “Voennaya akademiya materialno-tekhnicheskogo obespecheniya imeni generala armii A. V. Khruleva” Ministerstva oboroni Rossiiskoi Federatsii, 2022. S. 264–273. (In Russian).Зотова И. Н. Наставническое сопровождение как форма социальной защиты студенчества и мо­лодых специалистов // Вестник Ставропольского государственного педагогического института. 2024. № 3(23). С. 56–64.Zotova I. N. Nastavnicheskoe soprovozhdenie kak forma sotsialnoi zashchiti studenchestva i molodikh spetsialistov [Mentoring as a form of social protection for students and young profes­sionals] // Vestnik Stavropolskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo instituta. 2024. № 3(23). S. 56–64. (In Russian).Карапузиков А. А., Гайнуллин Т. Ф., Кузьменко А. А., Низяков А. Д. Роль компетентностного и кон­текстного подходов в повышении мотивации при изучении специальных дисциплин ВУЗов МЧС России // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 2(91). С. 220–223.Karapuzikov A. A., Gainullin T. F., Kuzmenko A. A., Nizyakov A. D. Rol kompetentnostnogo i kontekstno­go podkhodov v povishenii motivatsii pri izuchenii spetsialnikh distsiplin VUZov MChS Rossii [The role of competence-based and contextual approaches in increasing motivation in the study of special disci­plines at universities of the Ministry of Emergency Situations of Russia] // Uchenie zapiski Orlovskogo gosudarstvennogo universiteta. 2021. № 2(91). S. 220–223. (In Russian).Косолапова Л. А., Куяев И. З., Мунь Д. С., Новиков И. Н. Методологические основы педагогических исследований процесса подготовки военнослужащих // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические на­уки. 2022. № 2. С. 123–131.Kosolapova L. A., Kuyaev I. Z., Mun D. S., Novikov I. N. Metodologicheskie osnovi pedagogicheskikh issle­dovanii protsessa podgotovki voennosluzhashchikh [Methodological foundations of pedagogical re­search of the military personnel training process] // Vestnik Permskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta. Seriya № 1. Psikhologicheskie i pedagogicheskie nauki. 2022. № 2. S. 123–131. (In Russian).Малышев А. В. Научно-практические основы психолого-педагогического сопровождения процес­са развития культуры личности подростка в современном информационном пространстве: Авто­реф. … доктора психол. наук. Нижний Новгород, 2013. 59 с.Malyshev A. V. Nauchno-prakticheskie osnovi psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya protsessa razvitiya kulturi lichnosti podrostka v sovremennom informatsionnom prostranstve [Scientific and prac­tical foundations of psychological and pedagogical support of the process of developing the culture of a teenager’s personality in the modern information space] Avtoref. … doktora psikhol. nauk. Nizhnii Novgorod, 2013. 59 s. (In Russian).Манузина Е. Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях выс­шего профессионального образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 1(103). С. 109–113.Manuzina E. B. Pedagogicheskoe soprovozhdenie studentov v obrazovatelnikh uchrezhdeniyakh visshe­go professionalnogo obrazovaniya [Pedagogical support of students in educational institutions of higher professional education] // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2011. № 1(103). S. 109–113. (In Russian).Мирошниченко А. Н. Педагогическая поддержка как составляющая социально-педагогического сопровождения курсантов // Военно-правовые и гуманитарные науки Сибири. 2021. № 2(8). С. 192–197.Miroshnichenko A. N. Pedagogicheskaya podderzhka kak sostavlyayushchaya sotsialno-pedagogicheskogo soprovozhdeniya kursantov [Pedagogical support as a component of socio-pedagogical support for cadets / A. N. Miroshnichenko] // Voenno-pravovie i gumanitarnie nauki Sibiri. 2021. № 2(8). S. 192–197. (In Russian).Пятибратова И. И. Педагогическое сопровождение профессионального становления студен­тов педагогических специальностей в контексте требований профессиональных стандартов и worldskills // Эпистемологические основания современного образования: актуальные вопро­сы продвижения фундаментального знания в учебный процесс: Материалы II Международной научно-практической конференции Борисоглебского филиала ФГБОУ ВО «ВГУ», Борисоглебск, 15 октября — 16 2021 года. Москва: Издательство «Перо», 2021. С. 433–437.Pyatibratova I. I. Pedagogicheskoe soprovozhdenie professionalnogo stanovleniya studentov pedagog­icheskikh spetsialnostei v kontekste trebovanii professionalnikh standartov i worldskills [Pedagogical support for the professional development of students of pedagogical specialties in the context of the re­quirements of professional standards andworldskills] // Epistemologicheskie osnovaniya sovremennogo obrazovaniya: aktualnie voprosi prodvizheniya fundamentalnogo znaniya v uchebnii protsess: Materia­li II Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii Borisoglebskogo filiala FGBOU VO “VGU”, Bori­soglebsk, 15–16 oktyabrya 2021 goda. Moskva: Izdatelstvo “Pero”, 2021. S. 433–437. (In Russian).Скахина П. Н. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучаю­щихся психолого-педагогических классов // Вестник Алтайского государственного педагогиче­ского университета. 2024. № 2(59). С. 11–17.Skakhina P. N. Pedagogicheskoe soprovozhdenie professionalnogo samoopredeleniya obuchayush­chikhsya psikhologo-pedagogicheskikh klassov [Pedagogical support of professional self-determination of students of psychological and pedagogical classes] // Vestnik Altaiskogo gosudarstvennogo pedagog­icheskogo universiteta. 2024. № 2(59). S. 11–17. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.