vestniksurgpuВестник Сургутского государственного педагогического университетаSurgut State Pedagogical University Bulletin2078-7626Сургутский Государственный Педагогический Университет10.26105/SSPU.2023.82.1.005vestniksurgpu-169Research ArticleСОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИSOCIOLOGY OF EDUCATION AND SOCIOLOGY OF YOUTHЦифровое неравенство при цифровизации образовательного процесса: социологический аспектDigital Divide During the Digitalization of the Educational Process: a Sociological AspectКостинаН. Б.KostinaN. B.

Костина Наталия Борисовна — доктор социологических наук, профессор, профессор кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления

г. Екатеринбург

Kostina Natalia Borisovna — Doctor of Sociology, Professor, Professor of the Department of Sociology and Technologies of State and Municipal Administration

Yekaterinburg

kostinanb30@gmail.comЧижовА. А.ChizhovA. A.

Чижов Александр Алексеевич — аспирант кафедры управления персоналом и социологии

Chizhov Aleksandr Alekseevich — Postgraduate Student of the Department of Personnel Management and Sociology

a.chizhov@egov66.ruУральский федеральный университет имени первого Президента Российской Федерации Б. Н. ЕльцинаРоссияUral Federal University Named After The First President Of Russia B. N. YeltsinRussian FederationУральский институт управления — филиал Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской ФедерацииРоссияUral Institute of Management — Branch of Russian Presidential Academy of National Economy and Public AdministrationRussian Federation20231503202301 (82)4859Copyright © Костина Н.Б., Чижов А.А., 20232023Костина Н.Б., Чижов А.А.Kostina N.B., Chizhov A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestniksurgpu.elpub.ru/jour/article/view/169

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 создание современной и безопасной цифровой образовательной среды является одной из стратегических задач развития страны до 2024 года. Однако, помимо неоспоримых преимуществ, цифровизация образовательного процесса влечет за собой ряд негативных последствий, вызванных как факторами технического характера, так и факторами, связанными с неравными цифровыми навыками обучающихся. Таким образом, формируется цифровое неравенство в сфере образования. Целью статьи является анализ проявлений цифрового неравенства при организации образовательного процесса.

Материалами для анализа послужили исследования Всероссийского центра изучения общественного мнения, результаты авторского исследования, проведенного в апреле-сентябре 2022 года среди обучающихся, проживающих в г. Екатеринбурге и г. Каменске-Уральском (Свердловская область), а также отчетная информация Министерства образования и молодежной политики Свердловской области.

В ходе исследования установлены недостаточный уровень развитости материально-технической базы образовательных организаций, разный уровень цифровых компетенций у обучающихся и их родителей, а также другие факторы, влияющие на воспроизводство цифрового неравенства обучающихся. Кроме того, определены положительные последствия цифрового неравенства. По результатам анализа разработаны рекомендации для нивелирования негативных последствий цифрового неравенства при цифровизации образовательного процесса.

In accordance with the Decree of the President of the Russian Federation dated May 7, 2018 No. 204, the creation of a modern and safe digital educational environment is one of the strategic tasks of the country's development until 2024. However, in addition to the undeniable advantages, the digitalization of the educational process entails a number of negative consequences caused by both technical factors and factors associated with unequal digital skills of students. Thus, a digital divide is being formed in the field of education. The purpose of the article is to analyze the manifestations of the digital divide in the organization of the educational process.

The materials for the analysis were the research of the All-Russian Public Opinion Research Center, the results of the author's research conducted in April-September 2022 among students living in Yekaterinburg and Kamensk-Uralsky (Sverdlovsk Region), as well as reporting information from the Ministry of Education and Youth Policy Sverdlovsk region.

In the course of the study, an insufficient level of development of the material and technical base of educational organizations, a different level of digital competencies among students and their parents, as well as other factors affecting the reproduction of the digital divide of students were established. In addition, the positive consequences of the digital divide are identified. Based on the results of the analysis, recommendations were developed for leveling the negative consequences of the digital divide in the digitalization of the educational process.

Интернетцифровое неравенствоцифровой разрывцифровизация образованияцифровая образовательная средацифровые навыкиInternetdigital inequalitydigital dividedigitalization of educationdigital educational environmentdigital skillsReferencesБастрыкин А. И. Преступления против несовершеннолетних в интернет-пространстве: к вопросу о виктимологической профилактике и уголовно-правовой оценке // Всероссийский криминологический журнал. 2017. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prestupleniya-protivnesovershennoletnih-v-internet-prostranstvek-voprosu-o-viktimologicheskoy-profilaktikeiugolovnopravovoy (дата обращения: 12.12.2022).Bastrykin A. I. Prestupleniya protiv nesovershennoletnih v internet-prostranstve: k voprosu o viktimologicheskoj profilaktike i ugolovno-pravovoj ocenke [Crimes against minors in the Internet space: on the issue of victimological prevention and criminal law assessment] // Vserossijskij kriminologicheskij zhurnal. 2017. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prestupleniya-protiv-nesovershennoletnih-vinternet-prostranstve-k-voprosu-o-viktimologicheskoy-profilaktike-i-ugolovno-pravovoy (data obrashcheniya: 12.12.2022). (In Russian).Вартанова Е. Л., Гладкова А. А. Цифровой капитал в контексте концепции нематериальных капиталов // Медиаскоп. 2020. № 2. URL: http://www.mediascope.ru/2614 (дата обращения: 08.12.2022)Vartanova E. L., Gladkova A. A. Cifrovoj kapital v kontekste koncepcii nematerial'nyh kapitalov [Digital capital in the context of the concept of intangible capital] // Mediaskop. 2020. № 2. URL: http://www.mediascope.ru/2614 (data obrashcheniya: 08.12.2022) (In Russian)Высоцкая А. В. Образовательное неравенство в школе: от интерпретации понятия к детерминирующим факторам // Социальные исследования. 2018. № 2. С. 1–17.Vysockaya A. V. Obrazovatel'noe neravenstvo v shkole: ot interpretacii ponyatiya k determiniruyushchim faktoram [Educational inequality in school: from the interpretation of the concept to the determining factors] // Social'nye issledovaniya. 2018. № 2. S. 1–17. (In Russian).Ибрагимова З. Ф., Франц М. В. Неравенство возможностей в школьном образовании: роль территориальных факторов // Социологический журнал. 2021. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neravenstvo-vozmozhnosteyv-shkolnom-obrazovaniirol-territorialnyh-faktorov (дата обращения: 25.12.2022).Ibragimova Z. F., Franc M. V. Neravenstvo vozmozhnostej v shkol'nom obrazovanii: rol' territorial'nyh faktorov [Inequality of opportunity in school education: the role of territorial factors] // Sociologicheskij zhurnal. 2021. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neravenstvo-vozmozhnostey-v-shkolnom-obrazovanii-rol-territorialnyh-faktorov (data obrashcheniya: 25.12.2022). (In Russian).Константиновский Д. Л. Измерение неравенства в образовании // Россия реформирующаяся: ежегодник. 2018. № 16. С. 171–191.Konstantinovskij D. L. Izmerenie neravenstva v obrazovanii [Measuring inequality in education] // Rossiya reformiruyushchayasya: ezhegodnik. 2018. № 16. S. 171–191. (In Russian).Костина Н. Б., Чижов А. А. К вопросу о разграничении понятий «цифровой раскол», «цифровое неравенство» и «цифровой разрыв» // Уфимский гуманитарный научный форум. 2022. № 1. С. 56–63Kostina N. B., CHizhov A. A. K voprosu o razgranichenii ponyatij «cifrovoj raskol», «cifrovoe neravenstvo» i «cifrovoj razryv» [On the issue of distinguishing between the concepts of "digital inequality", "digital divide" and "digital gap"] // Ufimskij gumanitarnyj nauchnyj forum. 2022. № 1. S.56–63 (In Russian).Костина С. Н., Новикова О. Н. Цифровое неравенство школьников в условиях дистанционного обучения: кейс Пермского края // Вестник ЮУрГУ. Серия: Социально-гуманитарные науки. 2021. № 3. С. 77–86. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-neravenstvoshkolnikov-v-usloviyah-distantsionnogoobucheniya-keys-permskogo-kraya (дата обращения: 06.12.2022).Kostina S. N., Novikova O. N. Cifrovoe neravenstvo shkol'nikov v usloviyah distancionnogo obucheniya: kejs Permskogo kraya [Digital divide among schoolchildren in the context of distance learning: the case of the Perm Territory] // Vestnik YUUrGU. Seriya: Social'no-gumanitarnye nauki. 2021. № 3. S.77–86. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-neravenstvo-shkolnikov-v-usloviyah-distantsionnogoobucheniya-keys-permskogo-kraya (data obrashcheniya: 06.12.2022). (In Russian).Лисицына Л.С, Лямин А. В., Быстрицкий А. С., Мартынихин И. А. Проблема поддержки когнитивных функций в процессе электронного обучения // Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. 2014. № 6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-podderzhkikognitivnyh-funktsiyv-protsesse-elektronnogoobucheniya (дата обращения: 25.12.2022).Lisicyna L.S, Lyamin A. V., Bystrickij A. S., Martynihin I. A. Problema podderzhki kognitivnyh funkcij v processe elektronnogo obucheniya [The problem of supporting cognitive functions in the process of e-learning] // Nauchno-tekhnicheskij vestnik informacionnyh tekhnologij, mekhaniki i optiki. 2014. № 6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-podderzhki-kognitivnyh-funktsiy-v-protsesse-elektronnogoobucheniya (data obrashcheniya: 25.12.2022). (In Russian).Тищенко А. С., Токарева Г. С. Как сократить цифровое неравенство в школьном образовании // Экономическое развитие России. 2022. № 3. С. 41–47. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kaksokratittsifrovoeneravenstvo-v-shkolnom-obrazovanii (дата обращения: 06.12.2022).Tishchenko A. S., Tokareva G. S. Kak sokratit' cifrovoe neravenstvo v shkol'nom obrazovanii [How to reduce the digital divide in school education] // Ekonomicheskoe razvitie Rossii. 2022. № 3. S.41–47. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kak-sokratit-tsifrovoe-neravenstvo-v-shkolnom-obrazovanii (data obrashcheniya: 06.12.2022). (In Russian).Фурсова В. В., Ханнанова Д. Х. Социальное неравенство в системе образования: российские и зарубежные теории и исследования. М.: ДиректМедиа, 2013. 380 с.Fursova V. V., Hannanova D. H. Social'noe neravenstvo v sisteme obrazovaniya: rossijskie i zarubezhnye teorii i issledovaniya [Social inequality in the education system: Russian and foreign theories and research]. M.: DirektMedia, 2013. 280 s. (In Russian).Шакурова Ш. Р., Камалова Г. Р. Цифровизация образования: анализ практик (сельская школа) // Материалы XII международной социологической Грушинской конференции «Общество в поисках баланса», 23–27 мая 2022 г. [Сб. ст.] / Отв. ред. А.В. Кулешова, М.: ВЦИОМ, 2022. С. 161–162.SHakurova SH. R., Kamalova G. R. Cifrovizaciya obrazovaniya: analiz praktik (sel'skaya shkola) [Digitalization of education: analysis of practices (rural school)] // Materialy XII mezhdunarodnoj sociologicheskoj Grushinskoj konferencii «Obshchestvo v poiskah balansa», 23–27 maya 2022 g. [Sb. St.] / Otv. red. A. V. Kuleshova, M.: VCIOM, 2022. 308 s. (In Russian).Brown R. H. Falling through the net: A Survey of the "Have Nots" in Rural and Urban America. 1995. Pp. 124–135.Brown R. H. Falling through the net: A Survey of the "Have Nots" in Rural and Urban America. 1995. Pp. 124–135. (In English).Clair K., Ijadi-Maghsoodi R., Nazinyan M., Gabrielian S., Kalofonos I. Veteran Perspectives on Adaptations to a VA Residential Rehabilitation Program for Substance Use Disorders During the Novel Coronavirus Pandemic. 2021. Community Mental Health Journal. Vol. 5. Pp. 801–807.Clair K., Ijadi-Maghsoodi R., Nazinyan M., Gabrielian S., Kalofonos I. Veteran Perspectives on Adaptations to a VA Residential Rehabilitation Program for Substance Use Disorders During the Novel Coronavirus Pandemic. 2021. Community Mental Health Journal. Vol. 5. Pp. 801–807. (In English).Deursen A., Helsper E. The Third-Level Digital Divide: Who Benefits Most from Being Online? 2015. Vol. 10. Pp. 25–47.Deursen A., Helsper E. The Third-Level Digital Divide: Who Benefits Most from Being Online? 2015. Vol. 10. Pp. 25–47. (In English).Deursen A., Van Dijk J. The digital divide shifts to differences in usage. New Media & Society. 2014. Vol. 16. Pp. 507–526.Deursen A., Van Dijk J. The digital divide shifts to differences in usage. New Media & Society. 2014. Vol. 16. Pp.507–526. (In English).National Telecommunications and Information Administration (NTIA) Falling Through the Net: A Survey of the ‘Have-nots’ in Rural and Urban America. 1995. Washington, DC: US Department of Commerce. URL: http://www.ntia.doc.gov/ntiahome/fallingthru.html (дата обращения 24.12.2022)National Telecommunications and Information Administration (NTIA) Falling Through the Net: A Survey of the ‘Have-nots’ in Rural and Urban America. 1995. Washington, DC: US Department of Commerce. URL: http://www.ntia.doc.gov/ntiahome/fallingthru.html (data obrashheniya 24.12.2022). (In English).Peter J., Valkenburg P. Adolescents’ internet use: Testing the “disappearing digital divide” versus the “emerging digital differentiation” approach. Poetics. 2006. Vol. 34. Pp. 293–305.Peter J., Valkenburg P. Adolescents’ internet use: Testing the “disappearing digital divide” versus the “emerging digital differentiation” approach. Poetics. 2006. Vol. 34. Pp. 293–305. (In English).Thompson T. Demographic and motivation variables associated with Internet usage activities. Internet Research. 2001. Vol. 11. Pp. 125–137.Thompson T. Demographic and motivation variables associated with Internet usage activities. Internet Research. 2001. Vol. 11. Pp. 125–137. (In English).Zillien N., Hargittai E. Digital Distinction: Status-Specific Types of Internet Usage. Social Science Quarterly. 2009. Vol. 90. Pp. 274–291.Zillien N., Hargittai E. Digital Distinction: Status-Specific Types of Internet Usage. Social Science Quarterly. 2009. Vol. 90. Pp. 274–291. (In English).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.